Соловьёва Марина Николаевна

Высшее

Шадринский государственный педагогический институт, специальность «Специальная психология», «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии», 2006

1. Образовательная программа первой ступени «Введение в гештальт-терапию/гештальт-консультирование. Контакт с собой и другими». НОУ Московский институт гештальта и психодрамы, 2011
2. Семинар «Совершенствование форм и методов профессионального самоопределения». АУ ДПО ХМАО-Югры Институт профессионального образования и исследования рынка труда», 2012
3. Интенсив «Гештальт-терапия: развитие интереса к людям как основа самоподдержки терапевта». НОУ Московский институт гештальта и психодрамы, 2013
4. Образовательный интенсив «Северное сияние – 2014». НОУ Московский институт гештальта и психодрамы, 2014
5. Образовательная программа «Специализация по работе с зависимостью в гештальтподходе». НОУ Московский институт гештальта и психодрамы, 2015
6. Образовательная программа «Теория и практика использования метафорических ассоциативных карт». Новосибирский институт клинической психологии, 2015
7. КПК «Методы коррекционной работы в деятельности социального педагога с детьми и подростками девиантного поведения». НОЧУ Институт профессиональной переподготовки и дополнительного образования, 2019
8. КПК «Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации ФГОС». АНО ДПО Уральский институт повышения квалификации и переподготовки, 2020
9. КПК «Организационные и психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования». ФГАОУ ВО Тюменский государственный университет, 2021
10. Инклюзивное образование, Югорский государственный университет, 2021
11. КПК «Коучинговые инструменты в индивидуальной и групповой работе». ООО «КейсАйДи», 2022
12. КПК «Практикум развития EQ». ООО «КейсАйДи», 2022

1. Проект «Моя профессия – мой осознанный выбор»» (Программа социальных инвестиций «Газпром нефти» Родные города, 2015)
2. Профкарьерная диагностика и консультирование специалистов (НИР, 2018)
3. «Профессиональная диагностика и консультирование персонала» (НИР, 2019)
4. «Комплексное исследование профессионального профиля воспитанников и выпускников приемных семей и детских домов» (НИР, 2021)
5. Реализация в составе ВНИК «Проекта профессиональной ориентации несовершеннолетних граждан «Будущий профессионал» (государственный контракт на оказание услуг № 0187200001721001465, 2021).

1. Особенности памяти детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития и ее коррекция  / Психология в здравоохранении и образовании: Материалы межрегиональной научной конференции «Клиническая психология и психотерапия: парадигмы, концепции, инструментарий» в контексте актуальных проблем развития психологии в информационном сообществе, Сургут, 2007г.,  с. 67 – 72

2. Проблема самосознания в античной и средневековой философии /Осмысливая современность: Материалы I-ой Городская научно-практическая конференция для студентов, магистров и аспирантов. -  Ханты-Мансийск, 2010г., с. 89-94

3. Проблема самосознания в истории философии / XXI век: Итоги прошлого и проблемы настоящего: материалы межвузовской конференции. - Пенза, 2010г., с. 42-51

4. К вопросу об актуальности исследования проблемы профессионального самоопределения в юношеском возрасте / Актуальные вопросы психологии: Материалы Международной научно-практической конференции. – Краснодар, 2012 г., с. 159-163

5. Соловьёва М.Н. Тренинг личностного роста: учебное пособие – Ханты-Мансийск, Ред.-изд. Отд. ЮГУ, 2015. – 148 с.

6. Танец как инструмент благополучного развития и социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) /Актуальные вопросы благополучия личности: психологический, социальный и профессиональный контексты: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (г. Ханты-Мансийск, 17 ноября 2022 г.) – Ханты-Мансийск : Сектор редакционно-издательской работы Научной библиотеки ЮГУ, 2022. – 485 с. – Текст: электронный, с. 329-333