Мы обрабатываем файлы cookie. Они помогают нам делать этот сайт удобнее для пользователей. Продолжая работу с сайтом
ugrasu.ru, вы соглашаетесь с обработкой файлов cookie вашего браузера. Однако вы можете запретить обработку
некоторых типов файлов cookie в настройках вашего браузера. Узнать больше.
Модель формирования профессиональной готовности будущих инженеров на основе инновационных технологий
Докладчик
Кожедеров А.И.
Эксперт(ы)
Степанова Г.А., д.п.н., профессор
Дата проведения семинара
10.09.2018
Место проведения семинара
2 корпус, 337 аудитория
Целевая аудитория
студенты, аспиранты, НПР
Модератор
Миронов А.В.
Аннотация доклада
Современный период социально-экономического развития России определяет необходимость значительного повышения качества подготовки бакалавров технического профиля. С одной стороны, это связано с научно-техническим прогрессом, последствия которого проявляются практически во всех сферах профессиональной и социальной деятельности людей, в том числе и в сфере образования, с другой стороны, с комплексными исследованиями, обеспечивающими создание, применение и распределение знаний в социально-экономическом пространстве, где инновации становятся системным явлением. Большое значение имеет и то, что научно-технический прогресс предъявляет не только новые требования к самому человеку, но и к системе высшего образования. Возникшее противоречие между растущим объемом информации и кризисом дидактических методов подготовки кадров с высшим образованием требует перехода к принципиально новым технологиям обучения.
Актуальность исследования обусловлена следующими противоречиями:
1. между востребованностью общества в специалистах технического профиля, способных к работе в условиях системных изменений и недостаточным уровнем их подготовленности к профессиональной деятельности в реальных условиях;
2. между высокими темпами научно-технического прогресса и отставанием ВУЗов от современного производства;
между большим количеством инновационных технологий и не применением их в процессе обучения в ВУЗах;
3. между потребностью в обосновании и разработке эффективной модели формирования профессиональной готовности будущих инженеров, педагогических условий её реализации и отсутствием их научно-методической разработанности.