Аспирантский семинар

Актуальность обусловлена тем, что в современном обществе кризис семьи как социального института призывает государство к его укреплению и защите. В Концепции государственной семейной политики Российской Федерации на период до 2025 года (общественный проект) обращается внимание не только на решение задач по защите семьи, но и на меры по привлечению студентов профильных вузов и специальностей к работе по организации отдыха, оздоровлению детей, а также на введение обязательной педагогической практики студентов в указанных организациях, развитие системы альтернативных форм дошкольного образования и другое. Целью государственной Программы РФ «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы является обеспечение высокого качества российского образования в соответствии с меняющимися запросами населения и перспективными задачами развития российского общества в целом. В настоящее время в российском педагогическом образовании происходят инновационные процессы, которые определяют стратегии его развития, содержание и задачи его модернизации. Одна из актуальных современных задач образования – подготовка будущих специалистов социально-гуманитарного профиля к взаимодействию с семьей. Связано это с тем, что значимость семьи как социального института, обеспечивающего воспитание подрастающего поколения российских граждан, становится все более очевидной. Недостаточная теоретическая разработанность проблемы, а также ее высокая практическая значимость обусловили выбор темы исследования: «Подготовка специалистов социально-гуманитарного профиля в вузе к взаимодействию с семьей». Объект исследования: профессиональная подготовка будущих специалистов социально-гуманитарного профиля в вузе. Предмет исследования: содержание и методы профессиональной подготовки будущих специалистов социально-гуманитарного профиля в вузе к взаимодействию с семьей. Цель исследования: научно обосновать, разработать содержание и определить методы профессиональной подготовки будущих специалистов социально-гуманитарного профиля в вузе к взаимодействию с семьей и опытно-экспериментальным путем проверить их результативность. Задачи исследования: 1. Проанализировать исторические и теоретические предпосылки профессиональной подготовки будущего специалиста к взаимодействию с семьей. 2. Исследовать проблемы семьи и семейного воспитания в современной педагогической теории и практике. 3. Изучить состояние профессиональной подготовки будущего специалиста в вузе к взаимодействию с семьей, разработать критерии и охарактеризовать уровни подготовленности будущего специалиста к взаимодействию с семьей. 4. Научно обосновать, разработать и реализовать содержание и методы профессиональной подготовки будущего специалиста в вузе к взаимодействию с семьей: теоретическое насыщение содержания профессиональной подготовки будущего специалиста к взаимодействию с семьей; овладение будущим ср способами взаимодействия с семьей в процессе профессиональной подготовки; обогащение опыта взаимодействия будущего специалиста с семьей в практической деятельности. 5. Проанализировать результативность реализуемых в опытно-экспериментальной работе содержания и методов профессиональной подготовки будущего специалиста в вузе к взаимодействию с семьей.